如何有效开展初中学生的课外阅读
近年来，随着新课程在教学上的试用，给语文教学提出了新的要求：如学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，以下小编为大家整理了有效开展初中学生的课外阅读的方法，希望对大家有所帮助！
1、改变传统的教学方法
传统的阅读教学是封闭的，学生的阅读主体意识缺乏，教师过分低估学生的阅读能力，认为学生文学修养和认识水平有限，不能理解作品。因此千篇一律的条分缕析成了他们惯用的课堂阅读教学模式，如：在以前的课堂中，教师分析课文，提出问题，往往等不得学生思考，提问一两个学生，如果答不上来就干脆自己报答案；更有甚者，上成了赏析课，完全不考虑学生是否参与。这样的教学严重扼杀了学生的个性。
新课程明确指出：“对课文的内容和表达要有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”教学过程应是师生互动，共同完成教学任务，在教学中培养学生的人生观、价值观、世界观。实现教学相长和三维目标的过程。这样形成的阅读习惯才能使学生真正得到成长。
因此，要重视学生在阅读过程中的主体地位。在阅读教学中，存在着多重对话关系，如学生与文本的对话，教师与学生的对话，学生与学生的对话等，这些都要为学生的个体阅读提供良好的环境和条件。《语文课程标准解读》中也指出：“必须强调学生阅读的`自主性和独立性。”尤其是初一新生，教师与学生的对话务必把握住学生的主体地位。
所以，面对初一学生一张张稚气的面孔，我总在开头花几节课，鼓励大家积极思考，畅所欲言。只要能大声发言，我就口头表扬；若能把问题回答正确，我就给予奖励；要是提出见解性的问题，我不仅奖励，还推广他的思维方式。渐渐阅读成了学生愉快的事，课堂上气氛活跃、轻松、和谐，学生都能大胆质疑、各抒己见，学生的阅读兴趣就会逐渐形成。
2、积极创设情境，引发学生阅读兴趣
语文教材中每篇文章都有丰富而深刻的内涵，教师需在认真研讨教材的基础上，依据学生固有的知识经验，充分利用教材文章创设情境引发学生的阅读兴趣。如：（1）教师声情并茂的朗读。我在上《感受亲情》活动课时，用老人的口吻，读了一段老人对儿子说的话，读完后全班学生都流下了眼泪，内心受到了极大的震撼。（2）借助媒体手段，激发学生的阅读兴趣。我在教授《化石吟》时，先是播放了有关图片并加以简单的描述，学生对其有了感性认识，很快就进入了角色。（3）借助音乐，激发学生的阅读兴趣。我在讲授《艰难的国运与雄健的国民》时，播放朗读录音时配上《团结就是力量》这首歌，既能让学生感知课文又能振奋精神，加强对课文情感的领悟。（4）编课本剧，激发学生的阅读兴趣。《变色龙》这篇课文篇幅较长，阅读能力较差的学生读完后，可能一无所知，但我们可以根据故事情节及人物形象编成课本剧，学生既参与到编剧活动中，又能清楚了解文本内容，学生在快乐的气氛中体验到文学的美感。
3、课堂拓展延伸，诱发学生阅读兴趣。
这是语文教师在课堂教学过程中采用比较多的一种形式。上课时，老师有意识地进行拓展，抓住学生的胃口，让学生自己去读书。比如上《鲁提辖拳打镇关西》一文时，里面对鲁达的描写独特而细致，人物性格鲜明、生动，于是我就引导学生知道《水浒传》中的一百零八将；在讲《出师表》一文时，我就引导学生知道《三国演义》中的关羽、刘备、曹操等。都是个个性情各异，人人描写传神。学生的读书欲望被诱发而出，自然在课外时间去读有关名著。
4、开展阅读活动，促发阅读兴趣。
开展读书活动，营造读书氛围是很有必要的。如： （1）开展读书会，开学初，教师明确读书计划 ，并定期交流。（2）开展朗读比赛，教师可以经常开展古诗词朗读比赛，由学生自主组织，相互指导，教师监督，这样一来学生在不知不觉的竞争氛围中，自然形成了阅读兴趣。（3）展评摘抄读书笔记，教师定期进行检查，对优秀的读书笔记在班级展览、奖评。
